Ficha sobre As dificuldades de aprendizado das meninas em matemática

Universidade estadual do sudeste da Bahia

Aluno: Érica Souza

Curso: Licenciatura em Matemática

Professor: Eric Maheu

Disciplina: Metodologia da pesquisa

           Vivemos em uma sociedade, que apesar de ter uma lei que diz que todos são iguais, investe socialmente de forma diferenciada nos meninos e meninas, além de esperar e cobrar comportamentos e competências de forma diferenciada de cada uma dessas categorias.
           Carvalho (2001) realizou diversas pesquisas em vários países, e apontou que as professoras têm expectativas diferentes em relação a meninas e meninos. As meninas percebidas como responsáveis, organizadas, estudiosas, sossegadas, caprichosas, atentas, e menos inteligentes. Os meninos percebidos como agitados, malandros, dispersivos, indisciplinados, e mais inteligentes.
           Cármem Duarte Silva et al (1999) apontou em um outro estudo que as meninas têm mais aptidão e interesse por Português e Artes e os meninos por Matemática e Educação Física.
           Walden e Walkerdine (1982; 1985 apud ANDRADE; FRANCO;
CARVALHO, 2006) sugerem que as diferenças de desempenho na Matemática a favor dos meninos estão ligadas às funções sociais esperadas dos meninos.
           Os meninos preferem matemática, raciocínio lógico, jogos, atividades práticas como: jogar bola e correr. As meninas apresentam mais dificuldades de raciocínio e preferem escrever cartas, poesias, versos e desenhar. Costumam ser muito mais detalhistas no que fazem (SILVA et al, 1999).
           Como o cérebro desenvolve segundo os estímulos, as  meninas acabam tendo melhor desempenho em Português e Artes. Os meninos por sua vez, são submetidos a experiências que estimulam mais o desenvolvimento matemático.

Conclusão

  A aprendizagem de meninos e meninas tem a ver com a forma como o assunto é estimulado em cada gênero, mas o comportamento influência muito, as características diferentes entre homens e mulheres faz com que cada gênero se interesse por assuntos diferentes e a forma de tratamento que é dado a ambos só faz isso se atenuar.   

Referência

RICHARTZ, Terezinha; SANTANA, Zionel. Relações de gênero e facilidade/dificuldade de aprendizagem: A influência dos estímulos recebidos na educação não formal, e a repercussão no desempenho escolar. Disponível em: <http://www.fazendogenero.ufsc.br/9/resources/anais/1277559365_ARQUIVO_ArtigoFazendoGeneroversaofinal2.pdf> Acesso em: 02 de set. 2012.

Levantamento Bibliográfico

    Fazer um levantamento bibliográfico significa pesquisar ou selecionar textos que são compatíveis com o tema escolhido. Essa pesquisa pode ocorrer por qualquer fonte de informação escrita.Mas não basta selecionar as fontes de informações que você acha interessante, é de fundamental importância fazer anotações, ou seja, fichamentos sobre os materiais localizados, para quando se precisar  daquele assunto novamente já sabe onde encontrá-lo. Deve-se anotar o nome autor, título, edição, local de publicação, editora, localização da fonte e algumas observações que chamarem a atenção nos materiais.

Exemplo:

Levantamento Bibliográfico sobre: Dificuldades de aprendizado das meninas em matemática.

=> DAL’IGNA , Maria Cláudia: Desempenho escolar de meninos e meninas:há diferença?. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 46. p. 241-267. dez. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/n46/a10n46.pdf> Acesso em:  26 jul. 2012.

=> RICHARTZ, Terezinha; SANTANA, Zionel. Relações de gênero e facilidade/dificuldade de aprendizagem: A influência dos estímulos recebidos na educação não formal, e a repercussão no desempenho escolar. Disponível em: <http://www.fazendogenero.ufsc.br/9/resources/anais/1277559365_ARQUIVO_ArtigoFazendoGeneroversaofinal2.pdf> Acesso em: 26 de jul. 2012.

=> CARVALHO,Marilia Pinto de. Estudos Feministas. Mau aluno, boa

aluna?Como as professoras avaliam meninos e meninas, fevereiro 2001.

Disponivel em: <http://www.scielo.br/pdf/ref/v9n2/8640.pdf> Acesso em: 27 de jul. 2012.

Mapas Conceituais

   Mapas Conceituais são representações gráficas semelhante a diagramas, que indicam conceitos ligados por palavras. Serve para facilitar o aprendizado do assunto. Os Mapas Conceituais podem ser usados em várias áreas de ensino, por professores, estudantes, e outros que necessitam dessa ferramenta. Eles estão baseados na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel, que diz que o conhecimento e a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno.

  Um estudante pode usar os mapas conceituais para:

•  Fazer anotações;
•  Resolver problemas;
•  Planejar estudos;
•  Se preparar para avaliações;
•  etc...

Exemplo:

Como fazer citações corretamente?

   Citação é quando se menciona no texto informações de outros lugares ou fontes. Ela pode ser de três tipos:

*Citação direta -> é reprodução das próprias palavras do autor, sendo que a citação deve estar entre aspas, e entre parêntesis deve haver o nome do autor em letras maiúsculas, o ano de publicação da citação e a página em que ela se encontra. 

 *Citação indireta -> usa-se as próprias palavras para reproduzir o que o autor disse, mas é preciso colocar o ano de publicação e o nome do autor, também entre parêntesis.

 *Citação de citação -> é quando se fica sabendo de uma citação através de um outro lugar em que ela foi citada. É necessário colocar as referências apenas de onde a citação foi retirada e usar a expressão latina apud.

http://www.unitins.br/cienciascontabeis/arquivos/Citacoes.pdf

 Obs: ao ver algumas fontes percebi a variação da palavra: parêntesis e/ou parênteses, algo que não tinha reparado até então,e descobrir que as duas tem o mesmo significado apenas tem escritas diferente, e quando são levadas ao plural ficam:

PARÊNTESE = singular                                   PARÊNTESES = plural

O PARÊNTESIS = singular                              OS PARÊNTESIS = plural

 

Para quê serve as fichas???

    As fichas são formas de encontrar rapidamente algo que se procura .

    As vezes eu estou procurando um certo conteúdo em alguns livros, e mim lembro que o vi em algum deles, mas como não uso fichas tenho que procurar em todos. Se usasse seria uma maneira mais fácil de encontrar o assunto, era só recorrer a elas e ver em qual livro estaria o tema que eu preciso.

    Elas podem ser feitas em pedaços de papel, papelão e até mesmo no computador.

    O professor Eric Maheu nos falou que é sempre melhor tê-las armazenadas em mais de uma fonte, pois se ocorrer eventual perca, haverá uma cópia das fichas.

"Pulhas Virtuais"

     Será que podemos acreditar mesmo em tudo que vemos ou ouvimos de terceiros???
  A verdade é que não se sabe quando algo é realmente verdade ou quando não passa de ficção e brincadeiras de mal gosto.
  Há pessoas que se divertem fazendo as outras acreditarem em notícias e crenças mentirosas, mas há também aquelas que acreditam realmente no que estão repassando, como aquelas histórias que nos são ditas pelos nossos avós, ou os antecedentes deles.
  Vale apena investigar mais um pouco sobre essas histórias antes de sair divulgando, sejam elas repassadas pelas internet ou não!!!

Características do texto científico: "Professor malabarista, eis a questão"

    O texto apresenta uma linguagem muito rica e diversificada, além de um resumo sobre o tema, resumo esse que antecede a introdução. Há referências e credibilidade, pois fala o quanto é importante o professor descobrir novas formas de aprendizagem e estimulação estudantil.


"Professor malabarista, eis a questão": http://www2.uefs.br/sitientibus/pdf/31/professor_malabarista.pdf